Desde marzo de este año he estado colaborando estrechamente con un grupo de maestros dominicanos formados dentro del National Writing Project de los Estados Unidos (http://www.nwp.org) a través de su sitio en New Hampshire (http://www.plymouth.edu/outreach/nwpnh/), llevados de la mano de nuestra mentora, la Dra. Meg Petersen, queremos establecer en República Dominicana un sitio internacional de esta red profesional de maestros que persigue la enseñanza de la escritura.

Y cada día nos acercamos más al cumplimiento de este sueño a través del: PEN (Proyecto de Escritura Nacional). A continuación les presento las creencias que hemos asimilado como nuestras y que nos servirán de principios guías en esta labor:

1.   Todo el mundo es capaz de escribir; es posible enseñar la escritura, y los maestros pueden ayudar a sus estudiantes a mejorar como escritores.

 Es un mito común que la habilidad de escribir es un don que solo tienen los escritores profesionales. Pero no es verdad. Todo el mundo puede aprender a escribir. Todos somos escritores, sólo que algunos tienen más experiencia y conocimientos. Los escritores en desarrollo necesitan apoyo y éste apoyo puede dárseles  a través de una instrucción cuidadosamente orientada hacia la adquisición de destrezas y estrategias.

2.   La gente aprende a escribir con práctica. Leer el resto de esta entrada »

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12540629_10153831654441346_8104953300518664118_nLuego de muchos meses de ausencia, durante los cuales no había realizado ninguna nueva publicación, me alegra regresar para traerles excelentes noticias.

El pasado 15 de enero 2016 ante el jurado de los 12 evaluadores que conforman el Comité Ampliado de Selección de Proyectos del Ministerio de Cultura de la República Dominicana, pronuncié estas palabras:

“Estamos conscientes de la importancia de la escritura como forma de expresión creativa y mecanismo del ciudadano para su participación en una sociedad democrática. Por ello, proponemos el Proyecto de Escritura “Escribiendo en Nuestras Comunidades” cuyo objetivo es formar promotores culturales para el establecimiento de grupos, talleres literarios y proyectos diversos de valorización de la comunidad, estimulando el conocimiento y transmisión de la cultura local a través de la escritura como forma de arte y mediante la creación de la capacidad técnica para la multiplicación y sostenibilidad de un modelo que utilice la escritura para contribuir a la cultura…” (Transcripción de la primera parte de la defensa del proyecto).

Los nervios hacían que me temblara un poco la voz, pues las preguntas del jurado cuestionaban la sostenibilidad futura del proyecto, poniendo a prueba la capacidad y el compromiso tanto personal como el de todos aquellos que se sumaron en apoyo a esta propuesta.

El resultado… salimos ganadores en la 3era Convocatoria nacional de proyectos culturales!

Debido a ésto la página de sheillynunez.com se dará en los próximos meses a la tarea de diseminar las informaciones correspondientes a los talleres abiertos y los textos que estaremos compartiendo en el marco de la ejecución del Proyecto.

Agradezco públicamente a todos los que confiaron en nosotros y especialmente al maravilloso equipo de profesores y escritores que van a acompañarnos en esta noble tarea que nos espera.

Manténganse al tanto de la evolución de esta idea que ya pronto será una realidad.

Y… Feliz escritura!

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Me enorgullece presentarles: “Daring to Write“, una antología exclusiva de narradoras dominicanas contemporáneas, en la cual tengo el gran honor de haber sido incluida con el cuento: “El juego del Cansancio”, una historia basada en hechos reales.

Se trata de una antología como pocas, verán la mujer dominicana como nunca antes en esta colección ejemplar, bajo el cuidado de su compiladora: Erika Martínez, quien invirtió varios años de su carrera en la investigación y preparación de este libro que finalmente sale publicado.

Más detalles de la autora y su contenido en un próximo post.

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¿Alguna vez has oído la frase: “el tiempo no existe”?, ¿no? Quizás has visto a Dalí derritiendo relojes al borde de abismos que conducen a precipicios donde la memoria se escurre, o colgándolos en las copas de árboles secos.

Proust, uno de los grandes de la literatura francesa nos hablaba de recuperarlo, pero con la irremediable tristeza de que una vez perdido solo quedan sus involuntarios efectos en nuestra memoria. Benedetti nos dice: “me hace falta tiempo sin tiempo”, o Borges : “mirar el río hecho de tiempo y agua
/ Y recordar que el tiempo es otro río…”

Cada año, cada fin de año que se acerca, el tiempo se hace más evidente, se despierta en masa la ilusión de la gente que repasa sus sueños, lo que se cumplieron y los que quedaron inconclusos, se hacen nuevos planes o se trasladan los viejos para darles una segunda oportunidad, y volvemos a planear que las cosas sucedan, esperando ansiosos una última campanada que reinicie nuestra motivación y nos lance a llevar la dieta que no hicimos, a cumplir  aquella promesa, a comenzar el libro que queremos leer y nunca encontramos el escurridizo tiempo.

Recordemos que un año no es más que una medida, así como lo es un metro o cualquier cantidad guardada en la cuenta del banco. Que nuestra alma habita en el tiempo sin tiempo y nuestra realidad es el ahora que vive en un hogar con paredes tapizadas de memorias, pero sin puertas,  ni techo, solo amplitud hacia un lugar infinito.

A todos ustedes, compañeros/as de las letras, les deseo las más felices fiestas y el comienzo de un nuevo año sin tiempo para que puedan vivir en lo eterno.

Feliz Año.

¿Quieres leer más de mis textos? visita: www.sheillynunez.com

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¿Siempre has querido escribir un libro y no sabes por dónde comenzar?

Esta es tu oportunidad de conocer en un taller exclusivo para 18 personas y en tan sólo 4 clases todo lo que necesitas saber para convertirte en escritor/a publicado/a.

Te esperamos del 15 de noviembre al 6 de diciembre de 2014, en el Centro de Capacitación CECSA de Santiago, República Dominicana.

Para inscribirte llama al 809-697-9838 o escribe a: cecsainvita@gmail.com

Te esperamos!

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Era el fin de la era glaciar, el hombre estaba de nuevo en control, pasó de sobrevivir en un ambiente hostil a dominar su entorno, se producían aglomeraciones humanas, se comenzaban a establecer formas sociales más complejas y estos grupos necesitaban instaurar reglas y formas inequívocas de comunicarse. La aparición de la escritura se señala como el evento que pone fin a la revolución neolítica que ocurrió hace 10.000 años a.C y con ella surgen los llamados “homo scribens”, quienes en las comunidades formadas construyen símbolos para comunicarse.

 Más adelante en la historia, nos encontramos con pueblos avanzados como los egipcios que no conocieron la escritura hasta el año 3150 a.C., cuando, según cuenta la leyenda, el dios Thot entregó la escritura, de la cual era considerado inventor, como regalo divino al pueblo egipcio; pero esta escritura estaba restringida a una exclusiva masa social que la conocía y dominaba: los escribas, antepasados ​​de la profesión que  hoy llamamos: los notarios.

La Escritura aparece también en China, una leyenda cuenta que fue inventada por el emperador Huang Ti; aparece igualmente en Sumeria, donde era necesaria para complementar los conocimientos que se poseían sobre los números, permitiéndoles interpretarlos y utilizar estos nuevos símbolos como forma de preservar sus acuerdos comerciales.

Ya fuera vista como regalo divino, herramienta de recuento o una profesión reservada a los elegidos, detrás de la escritura residía un poder que permitía preservar la realidad de forma inalterada en el tiempo. Con ella surgieron los contratos, las letras públicas y las leyes. La palabra escrita siempre ha sido privilegiada sobre lo oral. Esto obedece a una idea muy simple: las percepciones humanas y el paso del tiempo alteran las narraciones, pero lo que está escrito permanece sin cambios.

Además debemos detenernos a pensar en lo que escribir le hace al cerebro: apoya el desarrollo de procesos increíblemente valiosos en el siglo XXI como el pensamiento conceptual, la transferencia de conocimientos, el desarrollo del juicio, el análisis crítico, la inducción, la deducción y la evaluación del conocimiento previo. Según la investigadora y Neuróloga Judy Willis, en su trabajo: “The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning”, nos dice que ” Cuando el escribir está integrado a lo largo del currículo, se promueve el enfoque atento del cerebro para el trabajo en clase y las tareas, aumenta la memoria a largo plazo, iluminan patrones, da tiempo al cerebro para la reflexión, y cuando es bien guiada, es una fuente de desarrollo conceptual y estímulo de la más alta cognición del cerebro[1] “.

Para tener un referente cercano, la incursión de la escritura en la educación de Estados Unidos estuvo en sus inicios enfocada en la enseñanza de la lengua y la literatura. Esta instrucción estaba dedicada a las cinco artes del lenguaje: lectura, escritura, expresión oral, comprensión auditiva y la literacia visual, que es la capacidad de comprender o “leer” imágenes.

En 1873 las escuelas primarias estadounidenses no enseñaban composición escrita, sino que su papel era ayudar a los estudiantes escribir bien las palabras y tener una grafía manuscrita legible; pero ese mismo año la Universidad de Harvard  incluyó como requisito para su proceso de admisión que el candidato presentara una composición escrita acerca de una obra literaria, inmediatamente otras universidades comenzaron a exigir el mismo requerimiento.  Este hecho cambió el currículo de las escuelas de toda la nación, que debían preparar a sus estudiantes para ser capaces de redactar un “buen ensayo” que les permitiera entrar a Harvard o a cualquier otra universidad, pues al ser aceptados, estos estudiantes de alguna manera se convertían en promotores activos de la calidad de la educación de una escuela en particular, sus logros  eran también los logros de sus centros educativos y sobretodo de los maestros de esas escuelas.

En el 1966 en la conferencia de Dartmouth…

(¿Quieres seguir leyendo?  Recuerda que está página se mudó a http://www.sheillynunez.com, para terminar este artículo visita el enlace: http://sheillynunez.com/index.php/blog/71-escribir-a-traves-del-curriculo)

 Referencias bibliográficas

1.Carl Nagin, National Writing Project. (2006). Because Writing Matters. USA: National Writing Project.

2.Guthrie, J.W. (2003). Enciclopedia of Education. New York: Macmillan Reference USA. James Gray. (2000). Teachers At the Center. California, USA: National Writing Project.

3.Hogge, Joan Ellet. (1985). Understanding the Writing Process through Brain Hemisphere Neurology. 2014, de ERIC Sitio web:http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED269768.pdf

4.Jorge Max Fernández. (1980). Sistema educativo dominicano: diagnóstico y perspectiva. Santo Domingo: INTEC.

5.Judy Willis. (2011). Writing and the Brain: Neuroscience Shows the Pathways to Learning. 2014, de NWP Sitio web:http://www.nwp.org/cs/public/print/resource/3555

6.Judy Willis. (2014). The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning. 2014, de Edutopia Sitio web: http://www.edutopia.org/blog/writing-executive-function-brain-research-judy-willis.

7.Martin, H.-J. (1994). The history and power of writing. Chicago: University of Chicago Press.

8.Paula Carlino. (2009). Paula Carlino en el documento Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen en Estados Unidos y por qué.. 2014, dehttp://www.rieoei.org/deloslectores/279carlino.pdf Sitio web: http://www.rieoei.org/deloslectores/279carlino.pdf

9.Oficina Nacional de Estadística (ONE). (2013). Tasa de analfabetismo de la población de 15 años y más. 2014, de Oficina Nacional de Estadística (ONE) Sitio web:http://www.one.gob.do/index.php?module=articles&func=view&ptid=12&catid=328

10.Tirso Mejía Ricart. (1981). La Educación Dominicana 1961-1980. Santo Domingo: Editora de la UASD.

11 . William J. Farrell. The Power of Writing. 2013, Sitio webhttp://wac.colostate.edu/journal/vol3/farrell2.pdf


[1] Judy Willis. (2014). The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning. 2014, de Edutopia Sitio web: http://www.edutopia.org/blog/writing-executive-function-brain-research-judy-willis. “When writing is embedded throughout the curriculum, it promotes the brain’s attentive focus to classwork and homework, boosts long-term memory, illuminates patterns, gives the brain time for reflection, and when well-guided, is a source of conceptual development and stimulus of the brain’s highest cognition”.

[2] Writing At Yale en Thurn, 1999. P. 38. Citado por Paula Carlino en el documento Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen en estados unidos y por qué.

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twitter-logo-birdDurante la pasada feria del Libro 2013, decidí experimentar con las nuevas literaturas al participar en el concurso de redes sociales mención Twitter con mi cuenta @sheillyNunez

De forma personal decidí que si iba a embarcarme en esta tarea mi propósito sería no sólo transmitir al mundo mi pasión por la lectura y escritura, sino además informar sobre aspectos que consideré interesantes y únicos sobre la feria para motivar a las personas a asistir.

Algunos de mis twits favoritos de los presentados entre el 16 de abril y el 5 de mayo, fueron los siguientes:

– Este año @FerilibroRD viene muy moderna, Descárgate ya la App de #Ferilibro2013 en itunes para enterarte de todo. (Esta fue una interesante innovación de la feria del 2013. Genial)

– “Se detuvo para respirar firmamento y gozar de ese nuevo silencio que ella imponía a la noche…” Versos de Hilma Contreras @FerilibroRD

-“El único recurso inagotable es el talento humano” R. Correa presidente de Ecuador, país invitado @FerilibroRD

– D’alma palomitas mensajeras @ferilibrord un mensaje en cada palomita, detrás del museo del hombre pic.twitter.com/867rHn6WZj (Excelente práctica letrada)

– @FerilibroRD veo un chico que le pide a otro que le tome una foto al lado de Duarte -“yo soy tocayo de ese verdugo” -le dijo. Yo sonreí.

– Sabías que nuestro procer Duarte dada clases de Esgrima a sus compañeros de la sociedad secreta? @ferilibroRD pic.twitter.com/oQQ7FLZOFQ

Acompáñame este lunes 16 de Septiembre, a las 8:00 p.m. en la Librería de Cultura, ubicada en la calle Las Atarazanas, Zona Colonial, para recibir mi premio como ganadora del concurso de redes sociales mención Twitter de la Feria del Libro 2013.

Twitter: @sheillyNunez

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LEYENDO CADÁVERES EXQUISITOS

Les quiero compartir algo que me ha fascinado: los “cadáveres exquisitos”…

Un cadaver exquisito por decirlo de una manera simple, es una composición lúdica realizada con la colaboración de varios artistas, cadavre exquis en francés.  Según lo que he podido investigar, esta técnica, fue utilizada por primera vez por los surrealistas en el año 1925,  cuyo origen se remonta a un juego de mesa en el cual las personas tomaban turnos para escribir en un papel una historia.

Según Wikipedia: “Neruda y Lorca los llamaron poemas al alimón; Nicanor Parra y Huidobro, quebrantahuesos (Junto a ParraEnrique LihnJodorowsky hicieron una exposición denominada “el quebrantahuesos”)”.

01.09.Dali.Gala.Breton.VHugo.1928

Hoy en día se utiliza en muchos escenarios, no sólo para escritura, sino también en pintura, música, arquitectura, cine, etc… genial, ¿no?

Esta técnica me recuerda un poco la teoría de Lev Vygotski de la Zona de Desarrollo Próximo combinada con sus ideas sobre el rol del juego en el aprendizaje. Ciertamente realizando actividades divertidas y compartiendo con nuestros pares aprendemos más y podemos enriquecernos. La foto de la derecha nuestra un cadáver exquisito realizado por Dalí, Gala, Breton y V. Hugo en 1928. 

Abajo una muestra de una poesía creada con la técnica del cadáver exquisito:

A dos voces

{ }

Carmen Valladolid Benítez

Antonio J. Sánchez Fernández

»El fiambre iluminado

(Cada rodaja cuenta en los cuentos compartidos)

Dependo de la luna para quererte:

la luz del sol me hiere la piel y las pupilas

derramada entre balcones

se me des-pren-den

las ganas y los cuen-

tos

ya sólo te creo si te ocultas

entre engañosos contraluces de

noche y plata

donde tu rostro sin aliento

da título al poniente

e impone quietud

a las ventanas

Hubo un tiempo de perfiles claros

en que mirábamos de frente

y yo conocía tu nombre

Por la    v e r e d a   se nos fueron

C

A

Y

E

N

D

O

Las letras

hasta desdecirnos del instante

Quise morir entonces en tu boca cielo

reencarnarme

si

no

te

importara

en corteza árbol

El mundo se fue difuminando

en tibia espuma de pasiones

hasta que sólo me quedó

un rayo de luna al que agarrarme

y no quise

res-ba-lar

la miel en titubeos

deserté del limbo por principio

y me hice litografía,

abstracto movimiento ante tus ojos.

Fuente: [ A dos voces || Valladolid; Sánchez ]49 LL el Cadáver Exquisito | www.literaturalibre.com

http://www.canal-literatura.com/Libros/antologia-cadaver-exquisito-literatura-libre%5B1%5D.pdf

Y ustedes, ¿se animan a crear un cadáver exquisito?

Para continuar leyendo ésta y otras entradas, visita mi página oficial: www.sheillynunez.com

Quién Soy…

sheilly_smallSoy abogada de profesión, y escritora de vocación. Desde muy joven sentí inclinación hacia los libros y era una lectora voraz de todo lo que pasaba por mis manos. En el año 2004 resulté ganadora del Premio de Cuento Joven de la Feria del Libro de Santo Domingo con el libro: “Los Elementos”, este concurso me marcó de forma particular porque me mostró la puerta de entrada hacia el oficio de escritor y es el punto de partida de esta carrera con la que he decidido comprometerme.
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